挑战杯新规挑战比赛病
来源：同济医学院关工委编辑录入：oy 2013/10/18 9:30:00 754
2013年10月18日08:09 来源：中国青年报
标题也许像骗人 试验的突破也能被评委挑出来
于海洋是幸运的。如果碰到个不懂行的人，他没准儿一早就出局了。因为他的参赛题目《从含钛电炉分渣制备六钛酸钾纳米晶须的研究》，和上一届师兄的《以微波水热法从含钛电炉熔分渣中提取钛的新工艺》——这个已拿到全国挑战杯三等奖的题目过于相似。
经过几位评委对项目的耐心“发难”，于海洋收到了“项目很好”的评价。
事实上，于海洋大二刚接触这个题目时也有些困惑，“已经参过赛的项目再拿过来做，不是骗人吗！”
把实验温度从800℃升高到900℃，再到1000℃，最后扩展到1100℃时，于海洋才开始意识到“这真是一个全新的题目”——毕竟，师兄的试验才做了20组，而他的团队做了100多组，每组近20个小时。
此时，他已经大三。试验的过程让他意识到题目尽管貌似差别不大，却能在一些关键的科学问题上突破原有架构，并在实际应用中打开一片新天地。
这个20出头的大学生举例：很少有人知道第一个给人类发明“灯”的是谁，却记住了第一个找到钨丝、并能让灯泡点燃1200小时的爱迪生。尽管煤气灯或是瓦斯灯带来了光亮，但这并非人类想要的创新，一旦漏气或堵塞就会出事故。从某种意义上来说，于海洋的师兄扮演的就是前者，而他所做的就是类似爱迪生的工作。
诚然，谁都不否认走出“第一步”和“最后那一步”同等重要，但在追逐奖项时，人们判断创新的标准似乎模糊起来，一些打着创新旗号，却只是换了个题目或是框架，本质却和往届无甚区别的项目混了进来，低效、重复，很难有所突破，或转化。
就在于海洋参加答辩前的决赛新闻发布会上，团中央学校部副部长杜汇良便直斥了这一现象，紧接着他在现场对外宣布了主办方对赛制做出的一个重大调整——增设累进创新奖。
由于是第一次开展评选，组委会对累进创新奖的金奖获奖数目没有硬性规定，“1个也行，10个也行，都是评委说了算，但评得上的，一定是立得住的。”杜汇良说。
挑战杯拒绝低水平的伪创新 好项目需要持续地研究与推进
前沿探索讲究“十年磨一剑”。科技部部长万钢最近痛心地透露，我国还没有一个技术创新项目的研究能持续到10年以上。我国科学家应潜心研究拒绝功利。这些高校、科研院所面临的共同问题，挑战杯也敏感地发现了。
“我们绝不希望一件作品参与比赛，获了奖，就画上了句号，这是大错特错！如果一件作品参加完挑战杯就到头了，这件作品也高明不到哪去。”在杜汇良看来，像苹果公司这样的世界级创新企业，都是持续地、阶段性地推出创新产品的；获得诺奖的项目，也都是多年持续研究的结果。而在往届挑战杯中，他也确实发现了不少作品，是在持续几年、十几年研究的基础上，不断做出新的成果的。一件作品如果通过比赛获得了肯定，就应该在其基础上创新、再创新。
杜汇良说了这样一句意味深长的话： “这也给社会上释放一个信号，希望大学生在往届作品的基础上有所创新，而不是重复、低水平伪创新。”
中国芯邓中翰讯飞刘庆峰都是在持续钻研中取得的成功
这一风向标正在逐步被高校师生所认识。
尽管累进创新奖的评选并不计入参赛学校的总分，但这丝毫不影响学生高涨的热情，最终共126支学生项目角逐这一奖项。其背后一个重要原因就在于，“只要是好的项目，我们都愿意持续支持。”哈尔滨工程大学团委副书记郭峰说。
清华今年报送参赛的计算机代数系统maTHu就是其中一个典型。该项目的负责人周梦宇是清华大学交叉信息研究院一名研究生，2009年，当这个项目获得第十一届挑战杯特等奖时，他还只是一名大一的本科生。
持续支持，不仅利用现代计算机代数系统将人们从手算过程中解放出来，更是把包括周梦宇在内的学生在项目中培育了出来。
而这正是设立累进创新奖的更为重要的诉求，也是挑战杯举办伊始就高举的旗帜——培养创新人才。
拿出中国芯的邓中翰、推出讯飞输入法的刘庆峰，这些从挑战杯比赛中走出来并在科研道路上表现不俗的创新型人才，都曾持续关注某一领域并深入研究。
近几年的大赛参赛选手和项目，也验证了这一点。郭峰告诉记者，2008年汶川地震，他们学校设立了一个名为多功能助行康复机器人的科技项目，2009年这一项目获得当年挑战杯全国一等奖。时过两年，哈工程的学生们在既有项目的基础上，增加了康复功能，并将其送到最美教师张丽莉的手里。
郭峰清醒地认识到，对学生的培养和支持，并非一蹴而就，通过那些持续支持真正具有创新价值的项目，不仅能催生一批优秀的基础前沿研究，孵化出一些真正有价值的应用技术，还可以让学生有一种“站在巨人肩膀上”逐步探索的切身感受，从而将科技创新赛事真正落实到人的培养上。
挑战杯不是少数人的盛宴
今年挑战杯决赛现场宣布的另一项机制，即跟踪培养机制，其根本目的也是培养创新人才。据杜汇良介绍，这一机制意在建立获奖作品及学生数据库，通过共青团和其他主办单位的力量，对具有一定创新能力和发展潜质的个人或团队进行动态跟踪培养，提供持续辅导帮助，促进“挑战杯”人才培养效应的进一步显现。
“现在学生对自己感兴趣的东西有一个‘实现’的体验，将来，他们不论是在科研还是在其他岗位上，再做其他事情，他们就能直面挑战，不会打怵。”北京航空航天大学自动化科学与电气工程学院副院长王少萍教授说。
当然，这一前提是“体验”是真实的，学生富有兴趣的，而不是为了完成某个导师的子课题，或是在前辈师兄师姐获奖项目的基础上新瓶装旧酒。正如西安交通大学副教授、项目指导老师周翔在现场告诉记者的，“千万不要因为任何的比赛或活动，给学生留下‘原来科学研究也就这么回事儿’的印象，那可是要毁掉一茬人的。”
挑战杯不是少数精英的盛宴，而是一场大学生群体的嘉年华，杜汇良说，“在短期的参赛作品中凸显出来的恐怕是少数的天才，持续的高水平创新则会产生更多优秀的人才。教育不是培养天才的，而是要培养更多的人才，这样才能实现人才辈出的中国梦。”
（摄影：赵迪 文字：邱晨辉 陈竹）
挑战杯掠影，一场大学生的嘉年华（组图）
2013年10月18日08:18 来源：中国青年报
原标题：科技之光
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