会议针对本科生及研究生群体的不同特点，将本科生社区及研究生社区开展思政工作的不同需求作为切入点，深入探讨了目前学生社区思政工作的薄弱环节。针对楼宇修缮、学生住宿、育人力量、育人资源、思政工作队伍与社区管理服务队伍有效协同等问题，与会人员展开热烈讨论，普遍认为在社区开展思政工作，应该深入研究当前学生的新特点和新变化，充分把握在社区开展思政工作的有效方法，根据学生发展不同阶段、不同群体特点，有的放矢地把高校思想政治教育工作做到学生心坎中去、做出实效。要推动各种育人力量、育人资源下沉到学生工作一线，既要发挥辅导员在学生成长过程中的陪伴和引导作用，又要注重在思政教育生活化中对学生的教化和启迪功能，努力使学生生活空间变为践行立德树人的最佳区域。 

针对社区思政工作的特点，学研工部负责人提出社区辅导员的“五大作用”：一是“千里眼”的作用，要通过眼睛发现学生的需求、困难和社区工作中还存在的问题和改进的空间；二是“顺风耳”的作用，要通过学生的倾诉，了解到学生成长过程中的需要，要做学生的知心好朋友；三是“吸铁石”的作用，社区辅导员要起到凝聚学生、团结学生的作用，要使得学生能够围绕在社区辅导员的周围；四是“机器猫”的作用，能够协调各类资源，解决学生的实际问题；五是“大导演”的工作，要像个导演一样，能够组织策划符合本社区特点的各类活动，又能够调动各类资源。

据悉，我校自1998年起从优秀研究生党员中选派社区辅导员，从新任专职辅导员中选派驻楼辅导员入驻学生社区，与学生“同吃、同住、同学习”，要求辅导员与学生同住学生社区，了解学生思想动态，关心学生思想、生活，引导学生正确处理各种问题，开展经常性的思想政治工作。近年来，针对高校思政工作的新形势新变化新要求，根据上海市在深入推进“三全育人”综合改革试点过程中提出的“同场域、同频率、同成长”的“新三同”工作法，学校着力探索社区思政工作的新体系，逐步推动育人主体从单向全、育人过程由分向合、育人空间由班团集体向个体环绕、工作思路以管理为中心向育人为中心、工作要求以同质性向呼应学生个性化诉求的“五个转变”。

2020年秋季学期开始，以“新三同”工作法为牵引，我校深入探索“新三同”的同济模式，共配备88名社区辅导员，覆盖23栋本科生楼宇和27栋研究生楼宇。充分发挥辅导员教育、管理、服务、协调职能，以辅导员为牵引，以空间功能为支撑，制度化协调各种育人队伍形成育人共同体，将学生社区打造为集思政教育、师生交流、文化活动、生活服务多功能为一体的教育新空间。继续梳理学生社区各群体、各岗位的育人元素、育人职责，明确辅导员、班主任、社区管理人员、专业教师、学生骨干等群体在学生社区育人工作中的具体职责，形成分工明确、各司其职的协同育人工作体系。